МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский государственный лингвистический университет»

(ФГБОУ ВПО МГЛУ)

Факультет гуманитарных и прикладных наук

Кафедра психологии и педагогической антропологии

Дипломная работа

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ ИНОГОРОДНИХ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ МЕГАПОЛИСА

по специальности 030301 – Психология

Автор: Козлова Анастасия Сергеевна

группа 9-10-2

Научный руководитель

кандидат психологических наук, доцент

Т.В.Барлас

Москва – 2012

Оглавление

Введение

Глава 1. Психологические исследования мегаполиса......................................6

1.1.Краткий обзор истории развития социальной психологии города……………………………………………………………...6

1.2. Краткий обзор социально-психологических особенностей жизни в современном мегаполисе………………………………………………………...7

Глава 2. Основные социально-психологические проблемы адаптации к жизни в современном мегаполисе………………………….........10

2.1. Обзор понятия адаптации в рамах социально-психологической парадигмы………………………………………………………10

2.2. Информационная перегрузка как главная социально-психологическая проблема в мегаполисе…………….………14

2.3. Проблема дефицита социальной ответственности в мегаполисе……………………………………………………...18

2.4. Социально-психологическая проблема адаптации к мегаполису приезжающих в него людей………………...…...22

2.5. Проблема «одиночества в мегаполисе»………………….........23

Глава 3. Исследование психологических аспектов адаптации иногородних студентов к условиям мегаполиса………………………………...28

3.1. Образ Москвы и москвича……………………………………...28

3.1.1. Цели и гипотезы исследования……………………………28

3.1.2. Процедура и результаты исследования…………………...29

3.2.Основные факторы, влияющие на процесс адаптации иногородних студентов к жизни в мегаполисе………………..32

3.2.1.Составление опросника и пилотажное исследование……32

3.2.2. Цели и гипотезы исследования…………………………....34

3.2.3. Процедура исследования………………………………......35

3.2.4. Процедура обработки данных…………………………......36

3.2.5. Основные выводы………………………………………….41

3.3. Динамика эмоционального состояния и отношения к мегаполису в процессе адаптации иногородних студентов к условиям мегаполиса……………………………………...……41

3.3.1. Цели и гипотезы исследования…………………………...41

3.3.2. Процедура исследования………………………………….42

3.3.3. Обработка данных. ………………………………………..44

3.3.4. Обсуждение полученных результатов…………………...51

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Актуальность работы. Область исследования психологических проблем в среде мегаполиса является достаточно молодой. В связи с этим теоретическая и эмпирическая база в данной сфере исследования разработана недостаточно. Однако, потребность в изучении данной проблемы становится все более острой и необходимой.

В нашей работе мы рассматриваем тематику психологических проблем в мегаполисе на примере исследования аспектов психологической адаптации иногородних студентов. В настоящее время данная тематика является очень актуальной в силу большого притока в столицу абитуриентов из отдаленных российских городов. В связи с переходом на ЕГЭ процент иногородних учащихся, поступающих в московские университеты, возрастает. К сожалению, далеко не все из прибывших в мегаполис потенциальных студентов способны успешно адаптироваться к новой среде, что выражается во всевозможных расстройствах различного характера, в том числе и в первую очередь психологического (например, различные виды депривации), ведущих за собой все остальные. Поэтому в качестве проблематики нашего исследования мы выбрали психологические аспекты адаптации иногородних студентов к условиям мегаполиса и факторы, влияющие на их адаптационный процесс.

Целью нашего исследования является анализ динамики процесса социально-психологической адаптации студентов к жизни в мегаполисе и факторов, влияющих на нее.

Перед началом исследования нами были выдвинуты следующие гипотезы. По мере увеличения продолжительности жизни в мегаполисе изменяются:

• особенности эмоционального состояния;

• система значимых факторов, влияющих на процесс адаптации к мегаполису;

• отношение к мегаполису.

Основной использованный нами метод — опрос. На разных этапах исследования было опрошено 134 респондентов, студентов 1 и 4 курса московских вузов, приехавших на обучение из разных регионов России. Также было опрошено 30 респондентов Москвы и Подмосковья. Наряду со специально составленными опросниками, использовались дифференциальные шкалы эмоций Изарда.

Обработка результатов проводилась с использованием аппарата математической статистики (пакет SPSS). Использовались описательная статистика, факторный анализ и подсчет достоверности различий с помощью непараметрических критериев.

3. Исследование психологических аспектов адаптации иногородних студентов к условиям мегаполиса

Наше исследование, состоящее из трех этапов, направлено на изучение различных психологических аспектов процесса адаптации иногородних студентов к условиям мегаполиса. Мы условно обозначили три исследовательских этапа в зависимости от изучаемого предмета следующим образом:

• Образ Москвы и москвича в представлении жителя Москвы, Подмосковья и отдаленных городов России

• Основные психологические факторы, влияющие на процесс адаптации иногородних студентов к жизни в мегаполисе

• Динамика эмоционального состояния в процессе адаптации иногородних студентов к условиям мегаполиса и ее связь с влияющими на адаптацию факторами

Далее мы более детально рассмотрим каждый этап исследования.

3.1. Образ Москвы и москвича

3.1.1. Цели и гипотезы исследования

Наше исследование было направлено на сравнительное изучение представлений о таком современном мегаполисе как Москва и о среднестатистическом жителе Москвы у лиц с различным опытом проживания в Москве.

Перед началом исследования нами были сформулированы следующие гипотезы:

• жители отдаленных городов дают самую негативную оценку жителям Москвы;

• негативные аспекты жизни в мегаполисе оказывают гораздо более сильное влияние на приезжих людей, чем на жителей Москвы.

3.1.2. Процедура и результаты исследования

Исследование проводилось в форме анкетирования. Анкета состояла из трех частей: первая часть включала инструкцию, вторая часть представляла собой список вопросов о Москве, третья часть – набор шкал семантического дифференциала для оценки «среднего» жителя Москвы. Анкеты были распространены среди испытуемых – студентов московских вузов 3 и 4 курсов общим количеством 30 человек. Возраст испытуемых варьировался от 18 до 21 года. Всего опрошено 3 группы по 10 человек в каждой:

• Жители Москвы,

• Жители Подмосковья, ежедневно приезжающие на учебу в Москву

• Уроженцы различных городов, которые приехали учиться в Москву и на момент опроса проживают в Москве.

После предварительного анализа ответов на первую часть опросника мы объединили те ответы, которые испытуемые давали на различные вопросы, и составили сводную таблицу категорий, упоминаемых испытуемыми при описании жизни в Москве (См. табл. 3.1 Категории описания жизни в Москве).

Выделенные нами категории можно рассматривать как факторы, негативно или позитивно влияющие на адаптацию к жизни в мегаполисе. В дальнейшем перечисленные в таблице факторы были использованы при составлении анкеты для проведения второго этапа исследования.

Исходя из полученных результатов по ответам на первую часть анкеты, были составлены соответственно три образа Москвы в представлении 3 групп испытуемых:

- для москвичей Москва является культурным центром с большими возможностями и быстрым темпом жизни, где есть условия для хорошего времяпрепровождения и шопинга; но с другой стороны, недостатками они видят много шума и грязи, проблемы с транспортом, с большой концентрацией людей и вечной суетой;

- для жителей Подмосковья мегаполис также является культурным центром с быстрым темпом жизни, где можно устроить удачный шопинг; при этом они акцентируют больше внимания на возможностях, которые предоставляет жизнь в Москве; среди недостатков они также выделяют шум, грязь, суету и проблемы с транспортом; но особенно они подчеркивают негативную сторону жителей Москвы, а именно их недружелюбие и грубость;

- жители отдаленных городов также представляют Москву культурным центром страны с быстрым темпом жизни, где можно хорошо провести свободное время, подчеркивая возможности, которые дает жизнь в мегаполисе; жизнь в Москве для них представляется достаточно яркой и насыщенной; они также говорят о красоте города; в отношении людей в основном выделяют именно большое количество; к негативным факторам относят грязь и проблемы с транспортом.

Говоря об образе среднестатистического москвича в представлении трех групп испытуемых, отметим следующее. Жители отдаленных городов дали самую позитивную оценку москвичам, что противоречило нашей гипотезе. Жители Подмосковья в целом оценили москвичей достаточно критично, но по большинству характеристик их оценки были выше средних оценок москвичей. Оценки москвичей оказались ниже, чем оценки двух других групп, за исключением параметров эмоциональности, серьезности и трудолюбия

Таким образом, по результатам данного этапа исследования мы заключили, что наиболее негативный образ сложился у жителей Подмосковья. Наиболее позитивный образ представили жители отдаленных российских городов, что противоречило нашей изначальной гипотезе.

В связи с противоречивыми результатами по первому этапу исследования в качестве экспериментальной группы на втором этапе мы выбрали именно тех студентов, которые приезжают в Москву из отдаленных российских городов для получения высшего образования.

3.2. Основные факторы, влияющие на процесс адаптации иногородних студентов к жизни в мегаполисе

3.2.1. Составление опросника и пилотажное исследование

С целью создания анкеты для проведения второго этапа исследования был взят список источников стресса аккультурации из дипломной работы Е. Нецветовой, полученный в результате проведения нашей коллегой контент-анализа рассказов, написанных в Интернете российскими эмигрантами в США. [9] Данный список был адаптирован нами к русскоязычной аудитории в соответствии с социо-культурными особенностями Российской Федерации. Полученный список, состоявший из 64 факторов (См. Приложение 2: Список факторов для пилотажного исследования), был представлен в виде анкеты 15 испытуемым — студентам, приехавшим на обучение в Москву из других городов. Задача испытуемых заключалась в том, чтобы оценить каждый фактор по 5-балльной шкале (от 1 до 5) по степени их влияния на адаптацию к жизни в мегаполисе. Испытуемым также предлагалось дополнить данный список теми факторами, которые, на их взгляд, оказывают влияние на адаптационный процесс. С помощью описательной статистики нами были выделены те факторы, среднее по которым превышало 1,5, и именно они были использованы для основного исследования. Таким образом, по результатам проведения пилотажного исследования список факторов уменьшился с 64 до 33. Далее мы расширили список теми пунктами, которые испытуемые самостоятельно добавили. Среди них:

• изменение количества времени, затрачиваемого на дорогу;

• другие цены;

• изменение режима дня.

В соответствии с результатами первого этапа нашего исследования, мы также добавили к этому списку такие факторы как:

• проблемы ориентировки в большом городе;

• другой ритм жизни большого города;

• большое количество людей в общественных местах;

• шум и грязь на улицах города;

• мрачный вид москвичей;

• национализм.

Данные 6 факторов были выделены с помощью контент-анализа ответов испытуемых на открытые вопросы анкеты относительно их впечатлений от проживания в мегаполисе на первом этапе нашего исследования.

Таким образом, по итогам пилотажного исследования нами был получен список из 42 факторов (См. Приложение 3: Анкета второго этапа исследования), оказывающих влияние на социально-психологическую адаптацию иногородних студентов к жизни в мегаполисе, который впоследствии был использован для проведения основной части нашего исследования.

3.2.2. Цели и гипотезы исследования

Второй этап исследования был направлен на изучение психологических особенностей адаптации студентов, приезжающих в Москву с целью получения высшего образования, к жизни в мегаполисе. Исследование было проведено путем сравнения факторов, влияющих на адаптационный процесс, среди иногородних студентов первого и четвертого курсов.

Перед началом исследования мы сформулировали следующие гипотезы:

1. Адаптация к жизни в большом городе представляет собой комплексный процесс, который включает социальный, материально-бытовой, межличностный, личностно-психологический и другие аспекты.

2. При увеличении продолжительности проживания в мегаполисе не только уменьшаются трудности адаптации, но и изменяется комплекс факторов, значимых для адаптации.

3.2.3. Процедура исследования

Во втором этапе нашего исследования приняли участие 54 студента московских вузов, среди которых 27 студентов-первокурсников МГЛУ и 27 студентов-четверокурсников МГЛУ и МГУ. Анкета, которая предъявлялась испытуемым обеих групп, состояла из двух частей:

1. Анкетная часть включает в себя следующие вопросы:

• Укажите год Вашего рождения

• Ваш пол

• Укажите место Вашего рождения

• Укажите, где Вы жили до поступления в университет

• Укажите, где Вы живете сейчас:

• в общежитии;

• снимаю квартиру/комнату;

• у родственников (укажите, с кем);

• другой вариант.

• Чем Вы болели за последние полгода?

• Укажите примерное количество учебных дней, которые Вы пропустили по болезни

2. Вторая часть включает в себя вышеуказанный список факторов (см. Приложение 3: Анкета второго этапа исследования), которому предшествует следующая инструкция:

«Оцените степень влияния на Вашу сегодняшнюю жизнь в Москве следующих факторов по 5-бальной шкале (от 1 до 5)».

Испытуемым предлагалось оценить каждый из факторов в соответствии со степенью влияния того или иного фактора на их нынешнюю жизнь в Москве: 1 – наименьшая степень влияния, 5 –наибольшая степень влияния.

Время заполнения анкет не было ограничено. Единственным условием было единовременное заполнение в один день. Испытуемые давали свое согласие на опрос через одну из социальных сетей, анкеты рассылались по электронной почте. Следует отметить, что некоторые испытуемые самостоятельно проявляли желание высказаться на тему адаптации и описывали свои впечатления от жизни в Москве.

3.2.4. Процедура обработки данных

Статистическая обработка данных проводилась в программе SPSS посредством применением трех процедур: описательной статистики, факторного анализа и использования непараметрического критерия Манна-Уитни.

Данные описательной статистики по каждой из двух групп, целью которой является выделение наиболее значимых отдельно для 1 и для 4 курса факторов влияния на жизнь в мегаполисе, отображены в таблице

Первый курс Четвертый курс

Следующей процедурой анализа полученных данных нами был выбран непараметрический критерий для двух независимых выборок – критерий Манна-Уитни. Целью проведения данной процедуры являлось выявление значимых различий между двумя группами по значимости для них этих факторов. Нами были отмечены значимые различия между 1 и 4 курсами по следующим характеристикам:

• проблемы ориентировки в большом городе;

• нехватка неформального общения;

• другой ритм жизни в большом городе;

• недостаток эмоционального контакта в общении;

• изменение режима дня;

• отсутствие чувства безопасности;

• чувство ностальгии;

• отсутствие возможности полноценной реализации отдыха;

• недостаточный круг знакомых и родственников;

• изменение социального статуса, произошедшее после переезда;

• разлука с близкими;

• отсутствие уверенности в поддержке властей;

• тоска по родным просторам;

• изменение после переезда оценки своих возможностей и способностей;

• тоска по привычному окружению;

• изменение круга общения;

• недостаточное участие в общественной жизни;

• тоска по родному дому и местам детства;

• ощущение себя чужим.

Все вышеперечисленные факторы намного более значимы для студентов первого курса, чем для студентов-четверокурсников.

Далее мы провели процедуру сравнения данных факторов с частотой заболеваемости студентов, предположив возможную взаимосвязь, применив для расчета критерий Манна-Уитни. Мы сравнивали по данным факторам тех, кто болел менее 10 и тех, кто болел 10 дней и более. В результате этого сравнения мы получили различия по следующим характеристикам:

• изменение материального положения после переезда;

• негативное отношение к мигрантам;

• национализм;

• изменения в собственном характере, произошедшие после переезда;

• различия этикета.

Окончательной процедурой стал факторный анализ, по результатам которого образовалось 2 группы значимых факторов. Ниже в таблице 3.5 и в таблице 3.6 отображены 2 группы со значимыми факторами с соответствующими факторными нагрузками в порядке убывания.

Табл. 3.5: 1 группа значимых факторов

Табл. 3.6: 2 группа значимых факторов

При использовании факторного анализа было получено 13-факторное решение, в котором наибольший интерес представляли первые два фактора.

1. Первый фактор (объясняет 26 % дисперсии результатов) был нами проинтерпретирован как «Трудности жизни в мегаполисе», в него вошли такие проблемы, как чувство ностальгии, тоска по привычному окружению, новая обстановка и окружение, большое количество людей в общественных местах, другой ритм жизни в мегаполисе, проблемы ориентировки в мегаполисе, шум и грязь на улицах города, изменение круга общения, другие цены, изменение кол-ва затрачиваемого на дорогу времени и др. Значимость данного фактора снижается по мере проживания в Москве. Можно предположить, что этот фактор характеризует, прежде всего, трудности начального этапа проживания в мегаполисе. Студенты первого курса остро тоскуют по привычной жизни дома и для них особенно трудно справляться с шумом, грязью, большими расстояниями и другими непривычными стрессами на новом месте жительства

2. Второй фактор, объяснявший 9% процентов дисперсии, был проинтерпретирован как «Поиск своего места в обществе»; в него вошли такие характеристики как различия в системе образования, негативное отношение к мигрантам, проблемы с трудоустройством, изменения в характере после переезда. Такие характеристики, как тоска по родным просторам, чувство ностальгии, тоска по привычному окружению, тоска по дому вошли в этот фактор с отрицательными нагрузками, то есть, у тех, для которых этот фактор значим, тоска по дому и ностальгия уже отсутствуют. Значимость фактора увеличивается по мере проживания в Москве. Это фактор характеризует уже состоявшийся «отрыв» от родных мест и трудности того, кто стремится стать «своим» в мегаполисе (трудоустройство, неприязнь местных жителей к «приезжим», дефицит знаний), а также сопутствующие этому изменения собственного характера.

3.2.5. Результаты исследования

По результатам второго этапа исследования, направленного на выявление основных факторов адаптации к жизни в мегаполисе, мы сделали следующие выводы:

• адаптация является комплексным многосторонним процессом, включающим в себя множество аспектов социально-психологического, материально-бытового, личностного характера и т.п.;

• по мере того, как увеличивается период проживания человека в новом «большом городе», трудности, связанные с жизнью в мегаполисе, с бытом, теряют свою значимость по сравнению с начальным периодом адаптации, однако остаются в комплексе факторов, влияющих на данный адаптационный процесс;

• можно выделить два различных комплекса факторов, оказывающих большее воздействие соответственно на начальный и на более поздний (3-4 года) этапы адаптации в мегаполисе.

3.3. Динамика эмоционального состояния и отношения к мегаполису в процессе адаптации иногородних студентов к условиям мегаполиса

3.3.1. Цели и гипотезы исследования

Третий этап нашего исследования посвящен изучению динамики эмоционального состояния и отношения к городу иногородних студентов в процессе адаптации к условиям мегаполиса и их связи с влияющими на адаптацию факторами.

Перед началом исследования мы поставили следующие цели:

• выявление динамики эмоционального состояния в процессе адаптации иногородних студентов к условиям мегаполиса;

• выявление особенностей отношения иногородних студентов к мегаполису на разных стадиях адаптации.

Нами также были сформулированы следующие гипотезы:

1. На более ранних этапах адаптации (до 4 месяцев) у студентов будет более выражено негативное эмоциональное состояние, чем на последующих этапах адаптации (10-12 месяцев).

2. На более ранних этапах адаптации (до 4 месяцев) у студентов будет более позитивное отношение к городу, чем на последующих этапах адаптации (10-12 месяцев).

3. На промежуточном этапе адаптации (до 12 месяцев) у студентов будет более выражено негативное эмоциональное состояние, чем на поздних этапах адаптации (3,5 года).

4. На промежуточном этапе адаптации (до 12 месяцев) у студентов будет более позитивное отношение к городу, чем на последующих этапах адаптации (до 3,5 лет).

3.3.2. Процедура исследования

На третьем этапе в исследовании приняли участие 60 студентов двух московских вузов, прибывших в Москву из отдаленных российских городов для получения высшего образования. Испытуемые составляют 2 группы: 30 первокурсников и 30 четверокурсников. Основной метод исследования – анкетирование. Анкета распространялась среди студентов в электронном виде. Анкета состоит из трех частей:

1. Анкетная часть совпадала с анкетой второго этапа

2. Вторая часть состоит из открытых вопросов о впечатлениях от пребывания в Москве, подразумевающих свободные ответы:

• Опишите в двух-трех словах Ваши (первые) впечатления от Москвы.

• Что в первую очередь приходит Вам на ум, когда вы думаете о Москве?

• Чем Вас привлекает Москва?

• Чем этот город Вам неприятен?

• Где Вы предпочли бы жить, если бы у Вас был выбор: в мегаполисе или в провинции? Почему?

3. Третья часть содержит методику «Дифференциальные шкалы эмоций» К. Изарда (См. Приложение 4: Анкета третьего этапа исследования).

Время заполнения анкет не было ограничено. Единственным условием было единовременное заполнение в один день. Испытуемые давали свое согласие на опрос через одну из социальных сетей, анкеты рассылались по электронной почте.

Исследование включает в себя три среза:

- анкетирование первокурсников в октябре (период адаптации до 4 месяцев, далее название следует как начальный период);

- анкетирование первокурсников в феврале-марте (период адаптации до 10-12 месяцев, далее название следует как промежуточный этап);

- анкетирование четверокурсников в октябре (период адаптации до 3,5 лет, далее название следует как устойчивый этап).

3.3.3. Обработка данных

Статистическая обработка данных проводилась в программе SPSS посредством использования двух процедур: применением непараметрического критерия Манна-Уитни для двух независимых выборок и ²-Пирсона.

С помощью критерия Манна-Уитни было произведено сравнение данных по шкалам дифференциальных эмоций Изарда каждой из трех групп друг с другом. Были выявлены следующие значимые различия:

1. Начальный и промежуточный этапы адаптации (1 – начальный, 2 – промежуточный)

По коэффициенту общего эмоционального состояния:

K1 = 1,42 (среднее знач.)

K2 = 1,64 (среднее знач.)

p = 0,026 при альфа=0,05, следовательно, различие значимо.

По отдельным эмоциям значимые различия выявлены только по параметру радости:

1 (начальный) = 6,3 (среднее знач.)

2 (промежуточный) = 8,2 (среднее знач.)

p = 0 при альфа = 0,05, следовательно, различие значимо.

То есть, на этапе промежуточной адаптации по сравнению с начальным, эмоциональное состояние более благоприятно, больше выражена эмоция радости.

2. Промежуточный и устойчивый этапы адаптации (2 – промежуточный, 3 - устойчивый)

По коэффициенту общего эмоционального состояния:

K2 = 1,64 (среднее знач.)

K3 = 1,49 (среднее знач.)

Следовательно, значимых различий нет. По отдельным эмоциям значимых различий также не наблюдается.

3. Начальный и устойчивый этапы адаптации (1 – начальный, 3 – устойчивый)

По коэффициенту общего эмоционального состояния:

K1 = 1,42 (среднее знач.)

K3 = 1,49 (среднее знач.)

Значимых различий нет.

По отдельным эмоциям значимые различия выявлены только по параметру радости:

1 (начальный) = 6,3 (среднее знач.)

3 (устойчивый) = 7,7 (среднее знач.)

p = 0,022 при альфа = 0,05, следовательно, различие значимо.

То есть, эмоция радости больше выражена на этапе устойчивой адаптации. (См. Приложение 5: табл. 3.9 Начальный и устойчивый этапы адаптации)

С целью выделения основных категорий, факторов, непосредственно связанных с жизнью в Москве, мы провели контент-анализ ответов на анкету, на основании которого оценили частоту упоминания той или иной категории в ответах испытуемых на вопросы об опыте проживания в мегаполисе. Основные категории, наиболее часто встречавшиеся в ответах испытуемых, были следующими:

1. На начальном этапе адаптации:

• большой город;

• пробки;

• возможности (перспективы);

• многолюдность;

• шум;

• достопримечательности;

• образование;

• суета;

• досуг.

2. На промежуточном этапе адаптации:

• большой город;

• красивый город;

• пробки;

• многолюдность;

• возможности (перспективы);

• достопримечательности;

• образование;

• быстрый темп жизни;

• досуг;

• люди (бескультурье, безразличие);

• давка в метро;

• друзья, знакомые.

3. На устойчивом этапе адаптации :

• большой город;

• шум;

• пробки;

• многолюдность;

• возможности (перспективы);

• образование;

• быстрый темп жизни;

• досуг;

• люди (бескультурье, безразличие);

• экология;

• давка в метро;

• друзья, знакомые.

Следует отметить, что на устойчивом этапе адаптации, в отличие от начального и промежуточного, появляются такие категории как здоровье и зарплата. На промежуточном этапе, в отличие от начального и устойчивого, появляются три новые категории: столица (центр), независимость (от родителей), небезопасность.

Чтобы выявить различия по значимости факторов между группами, мы использовали процедуру хи-квадрат Пирсона. Были получены следующие результаты:

1. Выявлены значимые различия на начальном и промежуточном этапах адаптации по категориям:

- «друзья, знакомые» ; на промежуточном этапе данная категория встречается чаще, чем на начальном;

- «столица» ; на промежуточном этапе данная категория также встречается чаще, чем на начальном;

2. Выявлены значимые различия на промежуточном и устойчивом этапах адаптации по категориям:

- «здоровье» ; на устойчивом этапе данная категория встречается чаще, чем на промежуточном;

- «цены»; на устойчивом этапе данная категория также встречается чаще, чем на промежуточном;

- «столица»; на промежуточном этапе данная категория встречается чаще, чем на устойчивом.

3. Выявлены значимые различия на начальном и устойчивом этапах адаптации по категориям:

- «возможности, перспективы»; на начальном этапе данная категория встречается чаще, чем на устойчивом;

- «быстрый темп жизни» ; на устойчивом этапе данная категория встречается чаще, чем на начальном;

- «досуг» ; на устойчивом этапе адаптации данная категория встречается чаще, чем на начальном;

- «экология» ; на устойчивом этапе адаптации данная категория встречается чаще, чем на начальном;

- «друзья, знакомые» ; на устойчивом этапе адаптации данная категория встречается чаще, чем на начальном.

Для выявления различий в отношении к городу между группами мы разделили все ответы на позитивные и негативные, а затем сравнили количество позитивных и негативных ответов, используя критерий хи-квадрат Пирсона. На промежуточном этапе студенты представляют мегаполис в наиболее позитивном свете. На устойчивом этапе адаптации отношение к Москве сменяется с очень позитивного на ярко-выраженное негативное.

3.3.4. Обсуждение полученных результатов

Суммируя все вышеперечисленные результаты, мы можем выделить три основных пункта:

1. Промежуточный этап адаптации к мегаполису характеризуется наиболее положительным уровнем общего эмоционального состояния, а также наиболее ярким переживанием эмоции радости, по сравнению с начальным этапом.

2. Начальный этап адаптации характеризуется заметно более негативным общим эмоциональным состоянием по сравнению с промежуточным этапом адаптации, а также наименьшим переживанием эмоции радости по сравнению как с промежуточным, так и с устойчивым этапом адаптации.

3. Устойчивый этап адаптации к мегаполису характеризуется более сильным переживанием эмоции радости по сравнению с начальным этапом, однако, общее эмоциональное состояние на начальном и устойчивом этапе находится практически на одном уровне, на устойчивом состояние чуть более положительное.

На основании результатов обработки всех полученных от испытуемых данных мы можем сделать следующие выводы:

• На промежуточном этапе адаптации длительностью до 9 месяцев студенты испытывают подъем в эмоциональном состоянии, радость. Эмоция радости переживаются наиболее ярко именно на промежуточном этапе, по сравнению с начальным и устойчивым. На устойчивом этапе адаптации к мегаполису общее эмоциональное состояние студентов менее позитивно, чем на промежуточном, однако незначительно более позитивно, чем на начальном. Это может быть связано со следующим.

• На начальном этапе длительностью до 4 месяцев, поступив в университет, студенты испытывают негативные эмоции, источником которых служат трудности процесса адаптации к непривычным условиям жизни в мегаполисе, сильно отличающимся от жизни в небольших городах. Однако при этом для них значимы те возможности для самореализации, которые их ожидают в мегаполисе и которыми они рассчитывают воспользоваться. Поэтому их отношение к городу позитивно, невзирая на имеющиеся трудности.

• На промежуточном этапе длительностью до 9 месяцев, студенты уже научаются приспосабливаться к условиям жизни в мегаполисе, вовлекаются в учебу, а также в новую жизнь, не связанную с учебой. Они находят друзей, начинают ощущать свою принадлежность к мегаполису, являющемуся столицей страны, а также независимость от родителей. С этими факторами связан эмоциональный всплеск и наиболее позитивное отношение к городу.

• На устойчивом этапе длительностью до 3,5 лет студенты уже в целом научились справляться с ранее непривычными условиями жизни, обзавелись друзьями и знакомыми. Они больше озабочены поиском своего места в мегаполисе, живя самостоятельной, независимой жизнью. Они задумываются о своей будущей жизни непосредственно в мегаполисе, о том, каким образом они могут здесь остаться. Поэтому они озабочены необходимостью хорошо зарабатывать, плохой экологией и вредным воздействием мегаполиса на здоровье На это указывают категории здоровья, зарплаты, экологии, наличия друзей. Однако, когда они начинают считать город «своим», отношение к нему приобретает ярко-выраженную негативную окраску.

Заключение

Сделанные нами выводы подтверждают тот факт, что сам по себе мегаполис действительно является сложным всепоглощающим «организмом» со своими законами и механизмами, оказывающим определенное влияние на каждого, кто в нем оказывается. Современные мегаполисы в настоящее время, возможно, являются одним из проявлений глобального кризиса человечества. И разрешение этого кризиса должно являться главной задачей на пути к стабилизации социально-психологического климата современных мегаполисов. Наше исследование, возможно, может стать еще одним шагом на пути к данной цели.

По результатам теоретического анализа уже проведенных исследований относительно психологических аспектов жизни в мегаполисе были выделены следующие проблемы:

- информационная перегрузка;

- дефицит социальной ответственности;

- проблема столкновения предрассудков;

- проблема эмоциональной перегрузки;

- проблема «одиночества» в большом городе.

Основываясь на результатах теоретического анализа, по итогам проведенного нами эмпирического исследования по выявлению основных психологических аспектов адаптации к условиям в мегаполисе мы сделали следующие выводы.

Во-первых, адаптация действительно является комплексным многосторонним процессом, включающим в себя множество аспектов социально-психологического, материально-бытового, личностного характера и т.п. Во-вторых, среди факторов адаптации выделяется два основных комплекса факторов: трудности, связанные с проживанием в мегаполисе, а также поиск своего места в обществе. Первая группа факторов является препятствием для успешной адаптации на начальном этапе, когда студент оказывается в непривычных для него условиях мегаполиса. Вторая группа факторов значима уже на устойчивом этапе адаптации, когда студент, научившись пользоваться доступными в мегаполисе возможностями, пытается найти свое место в обществе, остепениться, найти работу, т.е. всеми силами пытается благополучно устроить свою жизнь в мегаполисе. По мере того, как увеличивается период проживания человека в новом «большом городе», трудности, связанные с жизнью в мегаполисе, с бытом, теряют свою значимость по сравнению с начальным периодом адаптации, однако, остаются в комплексе факторов, влияющих на данный адаптационный процесс.

В-третьих, существует определенная закономерность в динамике эмоционального состояния на различных этапах адаптации к мегаполису. На начальном этапе студенты переживают определенный «шок», попадая в новую среду мегаполиса, в непривычные условия. На промежуточном этапе они испытывают эмоциональный подъем, связанный с большей вовлеченностью в повседневную и культурную жизнь города, с нахождением друзей, с возможностью досуга и развлечений. На устойчивом этапе, становясь «полноправной частью мегаполиса», студенты начинают испытывать определенные проблемы личностного характера, связанные с поиском места в обществе, и эмоциональный подъем сменяется спадом. Чувство эйфории переживается именно на промежуточном этапе адаптации.

Выявление основных «слабых» мест в процессе адаптации иногородних студентов к условиям мегаполиса по итогам нашего исследования может помочь созданию определенных мер для преодоления трудностей адаптационного процесса.

Приложение 3

Анкета второго этапа исследования

Оцените степень влияния на Вашу сегодняшнюю жизнь в Москве следующих факторов по 5-бальной шкале (от 1 до 5).

На главную страницу